Das Coronavirus (COVID19) verändert sofort die Art und Weise, wie Bildung angeboten wird, da Schule und Zuhause nach der von den meisten Regierungen vorgeschriebenen Gesundheitspolitik zu einem Ort werden. Laut UNESCO sind mehr als 862 Millionen Kinder und Jugendliche in 119 Ländern von der globalen Pandemie betroffen, die uns betroffen hat.
Viele der Maßnahmen, die von den Bildungsministerien der lateinamerikanischen Länder ergriffen wurden, zeigen vor allem die Einschränkungen einer großen Anzahl von Familien auf, da sich dies für viele als Komplikation herausstellt, während dies für andere der Fall ist noch besorgniserregender. In Ländern, in denen 70% der Schüler aus Familien mit niedrigem Einkommen stammen, bedeutet das Mitnehmen der Schule, dass sie nicht in der Lage sind, angemessene Mahlzeiten anzubieten, geschweige denn die Technologie oder Konnektivität, die für das Online-Lernen erforderlich sind. Die Realität ist, dass die meisten Schulen nicht auf diese Änderung vorbereitet sind, die es uns ermöglicht zu erkennen, dass der ungleiche Zugang zum Internet nur eines der vielen Probleme ist, mit denen unser Bildungssystem weltweit konfrontiert ist.
Laut dem Weltwirtschaftsforum haben nur rund 60% der Weltbevölkerung Zugang zum Internet, was viele Schulen und Universitäten dazu ermutigt, nach vorläufigen innovativen Lösungen für diese Krise zu suchen, beispielsweise nach dem costaricanischen Bildungssystem (öffentlich und privat), das gesucht werden musste die technologischen Mittel, die ihnen schnell eine vorübergehende Lösung gaben (E-Learning-Plattformen, Konferenzräume oder die praktischste WhatApp in vielen Breiten).
Infolgedessen stellen sich viele Fragen, die benachteiligte Menschen tendenziell ungleich betreffen. Die Unterstützung, die zum Beispiel Tausenden von alleinerziehenden Müttern gewährt wird, die offene Schulen brauchen, weil sie arbeiten müssen, und dass ihr Arbeitgeber ihnen aufgrund der Art der Arbeit nicht erlaubt, von zu Hause aus zu arbeiten, viele Familien, die lernen müssen, die Ausbildung zu leiten ihre Kinder zu Hause oder jene Kinder, die auf das Essen in den Schulen angewiesen waren.
Darüber hinaus; Diese Schwierigkeiten haben sich auch wiederholt, nicht nur in der Grund- oder Grundbildung, sondern auch an Tausenden von Universitäten, die aufgrund dieser Pandemie ihre Klassenzimmer schließen mussten. Harvard, Cambridge, MIT, UCLA, um nur einige der Institutionen zu nennen, denen sie beigetreten sind, haben alle Präsenzkurse, akademischen Veranstaltungen und anderen Dienstleistungen angehalten, um sie gegen Online-Vorlesungen und -Vorträge einzutauschen. Infolgedessen mussten Tausende von Hochschulstudenten auf der ganzen Welt ihren Campus nach dem Räumungsbescheid verlassen, der viele ohne verfügbare Ressourcen oder Optionen in Anspruch genommen hat. Alle diese Maßnahmen wurden nach dem erklärten Ausnahmezustand in verschiedenen Ländern ergriffen.
"Die größte Veränderung, die virtuelles Lernen erfordert, ist Flexibilität und die Erkenntnis, dass die kontrollierte Struktur einer Schule online nicht reproduzierbar ist." - Noah Dougherty (Education Elements)
Innerhalb weniger Wochen hat sich die Art und Weise, wie Schüler lernen, geändert, und gerade diese Transformationen geben uns einen Einblick in die Gerechtigkeitsmängel, die die Bildungssysteme selbst in den privilegiertesten Kreisen weiterhin aufweisen. Das Weltwirtschaftsforum stellt fest, dass diese Pandemie eine Gelegenheit ist, uns an die Fähigkeiten zu erinnern, die unsere Studenten gerade in einer solchen Krise benötigen, um fundierte Entscheidungen zu treffen, kreative Probleme zu lösen und vor allem Anpassungsfähigkeit. Um sicherzustellen, dass diese Fähigkeiten für alle Schüler Priorität haben, muss auch die Widerstandsfähigkeit in unsere Bildungssysteme integriert werden.
Die Digitalisierung der Bildung
Für mehr Fristen, die die Behörden im Bereich Bildung in Lateinamerika und in der Welt gewähren, um die Ideen zu ordnen, wie man virtuell vorankommt, befinden wir uns definitiv an einem Wendepunkt, von dem es kein Zurück mehr gibt: der digitalen Bildungsrevolution.
Ich schlage vor, dass die Behörden des Sektors, sowohl öffentliche als auch private, das traditionelle Modell überprüfen und ein neues Modell neu erfinden, das die Grundlage für die neuen Fachkräfte des 21. Jahrhunderts ab diesem zweiten Jahrzehnt bilden wird, in dem wir uns in einer vollständigen Gesundheitssituation befinden, die die Welt insgesamt beeinflusst Bereiche, die vor einigen Monaten schwer vorherzusagen waren.
Es ist eine Tatsache, dass Bildungs- und Universitätsinstitutionen das gesamte Paket an Kreativität, Innovation und Wissen von der Gesellschaft erwerben müssen, basierend auf ihren Stärken als Maß für Eindämmung und Anleitung angesichts neuer und überraschender Situationen, die wir Tag für Tag gemäß der Weltentwicklung erleben werden von diesem Moment an. Sie müssen sich mit der digitalen Welt verbinden und eine andere Methodik für diese Arten von Kanälen modellieren, die jetzt virtuell sind.
Damit meine ich, dass der pädagogische Traditionalismus nicht auf die kognitive Dynamik reagiert, die das Lernen im Fortschritt und die Transformation des 21. Jahrhunderts kennzeichnet. Metakognitive Lernfähigkeiten durch technologische Ressourcen brechen die statischen Muster des traditionellen Unterrichts.
Auf der anderen Seite; E-Learning-Plattformen sind eine Antwort auf die Lernanforderungen, die der traditionelle Lehrer im Klassenzimmer nicht erfüllt. Daher muss der traditionelle Lehrer sein pädagogisches Handlungsfeld neu erfinden und neue technologische Unterrichtsressourcen implementieren, um die dynamische Intelligenz des neuen Schülermodells zu verbessern, das in die Digitalisierung eingebettet ist. Im Gegensatz zum traditionellen Unterricht, der bei weitem zwei Sinneskanäle speist: den visuellen und den auditorischen; Virtuelle Plattformen sind eine Unterstützung, um Hyperkognitivismus bei Menschen zu erzeugen und das Lernen synaptisch zu stimulieren.
Der Unterricht hat die Herausforderung, eine intellektuelle Kultur zu managen, die dem Schüler hilft, Fähigkeiten für Teamarbeit, kreatives Denken, kritische Intelligenz (Fähigkeit, zwischen Information und ideologischer Indoktrination zu unterscheiden, rundweg abgelehnt), soziale Fähigkeiten und Denken zu zeigen proaktiv, um Lösungen zu entwerfen, die unter anderem die verfügbaren Informationen, das Selbstwertgefühl und das soziale Einfühlungsvermögen angemessen verwalten.
Leider war es die globale Krise, mit der wir durch COVID-19 konfrontiert sind, die viele dazu veranlasst hat, virtuelle Bildungsalternativen zu überdenken. Die Anpassung an den digitalen Wandel und die Schaffung technologischer Ressourcen für das Lernen müssen ein zentrales Thema bei der Gestaltung pädagogischer Modelle gewesen sein. Aber jetzt ist vielleicht der richtige Zeitpunkt, sich zu ändern und neu zu gestalten, die richtigen Fragen zu stellen, um die richtigen Antworten zu erhalten, und das neue pädagogische Modell zu unterstützen (aufgrund von COVID19). Ein großes Plus für den Virus.
Abschließend schlage ich die Schaffung eines Forschungslabors für Bildungstechnologien vor, das die Implementierung von künstlicher Intelligenz, Augmented Reality, pädagogischen Neurowissenschaften, Bildungswissenschaften (genau genommen), Informationstechnologie, usw. Das Endergebnis sollten neue technologische Ressourcen für das Lernen sein.
ICH MÖCHTE IHRE IDEEN IN DIESER BEDEUTUNG KENNEN